毕业设计是建筑环境与设备工程专业本科教学最重要的教学环节之一，是对学生综合运用所学知识，分析问题解决问题能力的培养和训练，是对学校“产品”的“总装”和“试车”。

   一、要达到的目的

   毕业设计教学环节从表面上看是教学生如何做工程设计，实际上是通过做设计培养学生发现问题的能力，综合运用所学知识分析问题、解决问题，实际动手能力。当然要达到这个目的，首先就要告诉学生学：如何收集和查阅大量的资料，如何过滤和吸取这些资料，如何进行调研；其次要引导学生去发现问题，针对问题采用适当的手段和方法去解决。从而培养学生分析问题解决问题的能力。

  二、采取的措施

   布置设计任务，明确设计的最终目的，讲解工程设计的一般程序和方法，每个阶段要达到的要求，指出参考资料的种类，获取信息的一般途径，让学生围绕这些内容开展相应的毕业设计工作，在设计中充分发挥他们的主观能动性，指导老师为他们提供相应的条件，创造相应的环境。工程设计是一项实践性很强的工作，要做好一个设计不仅需要用到各种理论知识，而且需要大量的实际工程经验，这在课堂上是无法达到的。在毕业设计阶段指导老师也不可能把方方面面的东西完全传授给他们，即使能够传输，也要通过他们自己设法获得，只有这样才能得到能力的培养。为此，我们采取了如下措施：
     带出去：在设计过程中，特别是在方案选择和确定阶段，针对设计题目，把学生带到现场去参观、通过老师引导，由现场的技术人员去讲解，让学生去直接接触实际工程，了解系统构成、特点、存在的问题及避免或解决得办法。参观不同的实际工程，让学生掌握他们的共性和个性，在实际中吸取经验和教训。此时的实习和以前的实习相比，学生的观察力、看问题的角度就大不一样了。

    请进来：同时为了更具体和深入地了解实际知识，我们邀请了多名资深的设计专家来校给学生作专题报告，如高层建筑水系统的节能设计和运行，建筑防排烟，医院病房楼空调系统设计，工业过程的空调系统设计等。这不仅开阔了学生的视野，了解到了有可能需要花相当长时间才能接触到的东西，而且对于培养学生从不同工程发现个性、提取共性、触类旁通起着重要的作用。
    另一方面，我们在毕业设计答辩的时候也特别邀请了设计专家参与学生答辩的全过程。通过答辩，能全面地反映出教学中的问题，为改进教学方法、完善教学计划提供了可靠资料。

   三、取得的效果

随着这些措施的实施，我们发现：首先进一步提高了指导教师对毕业设计的指导能力，激发了学生的学习热情，大大提高了毕业设计的质量，同时，通过设计单位、施工单位和学校的紧密联系和技术交流，也促进了一些新的技术在实际工程中的应用。